Résumé :
Vingt-six élèves de classe de Seconde, accompagnés par deux enseignants, se sont rendus au sud-est du Pérou, dans la région de Puno. Les objectifs éducatifs et pédagogiques annoncés étaient nombreux.
Les élèves ont surtout mené un projet solidaire dans deux écoles, primaire et maternelle, de l'île de Taquile. Celles-ci sont démunies et scolarisent chacune respectivement 50 et 20 enfants.
Les élèves ont réussi, grâce à la subvention du Conseil régional, à financer et à installer trois panneaux solaires qui permettent aujourd'hui aux deux écoles d'être électrifiées et équipées d'un nouveau matériel pédagogique (vidéo projecteur, télévisions, lecteurs DVD). Cet équipement a été complété par d'autres achats dont cinq armoires, quatre bureaux et une gazinière pour la petite cuisine de l'école maternelle ; cet ensemble permettant alors d'habiller les classes et de les rendre plus fonctionnelles.
Les lycéens ont également repeint en rouge le toit des deux écoles, comme le veut la tradition taquilénienne, pour lutter contre les reflets de la tôle, aveuglants à cette altitude. Le nouveau portail de l'école primaire, financé par l'institution, a été installé tout récemment.
Les échanges avec les jeunes écoliers taquiléniens et leurs professeurs ont également rythmé les journées (chants, dessins, activités sportives...) ainsi que l'étude de l'île et de ses activités (découverte de l'art textile de Taquile qui a été proclamé par l'Unesco en 2005 patrimoine oral et immatériel de l'Humanité, récolte de pommes de terre avec offrandes à la Pachamama, déesse de la fertilité, gestion communautaire du tourisme...).
Les promenades sur l'île ont été nombreuses et ont mené les élèves de La Source sur des sites archéologiques pré-incas, dans des enceintes sacrées ou le syncrétisme religieux, ici, sur la cordillère des Andes, est de rigueur.
Chaque élève a été accueilli par une famille de Taquile, de culture quechua, qui s'est rendue très disponible pour lui permettre de passer un excellent séjour sur l'île. Les échanges, en espagnol, ont été très riches entre les élèves français et les familles taquiléniennes qui scolarisent leurs enfants dans les deux écoles qui ont été aidées.
Ce projet solidaire s'est déroulé du 15 au 25 avril 2010. Les élèves sont arrivés à La Paz, en Bolivie, le 12 avril. Le 29 avril, ils quittaient la capitale bolivienne pour rentrer en France.
Un film qui présente le séjour et le projet solidaire a été réalisé au mois de mai par les élèves.
Il dure une vingtaine de minutes environ. Les entrées sont thématiques et en partie chronologiques. Une partie importante met en valeur l'aide apportée aux deux écoles communautaires de l'île de Taquile.
Un livre est également en cours de préparation, dans lequel les élèves ont écrit des articles qui présentent leur séjour :
- La Paz, son paysage, son ambiance urbaine, son patrimoine culturel...
- Le projet solidaire sur l'île de Taquile
- Le fonctionnement communautaire de l'île de Taquile (gestion du tourisme, calendrier agricole)
- La culture immatérielle sur l'île de Taquile à travers les fêtes, les manifestations religieuses, les traditions, la musique et l'artisanat textile qui a été proclamé par l'Unesco en 2005 patrimoine oral et immatériel de l'Humanité ...
- L'échange dans la famille d'accueil, les relations entretenues avec les parents et les enfants
- Les découvertes et la présentation du milieu naturel de l'île de Taquile au gré des promenades avec les enfants
Le 2 juin 2010, une soirée péruvienne a été réalisée dans l'amphithéâtre du lycée, qui a été décoré de tissus andins pour l'occasion.
La direction de l'établissement, les professeurs, les familles des élèves et les personnes qui ont toujours soutenu le projet durant l'année ainsi que de nombreux élèves sont venus écouter ces 26 élèves qui ont présenté leur séjour et leur expérience un mois après leur retour du Pérou. Ces derniers ont projeté leur film qui a remporté un vif succès ! Cette soirée a été réussie et s'est terminée, autour d'un buffet, par un bel échange entre tous les invités.
Parmi les projets à venir, l'équipe éducative envisage notamment de réhabiliter un bâtiment vétuste qui permettrait à l'école primaire de Huayrapata d'avoir deux classes supplémentaires.
Les écoliers taquiléniens des écoles primaire et maternelle et leurs trois professeurs ont été très reconnaissants des dons des élèves de La Source qui doivent aider à la scolarisation de l'île. En effet, certains enfants sont vite déscolarisés. C'est pourquoi, de nombreuses familles de Taquile cherchent constamment à mettre en valeur ces deux écoles... sans beaucoup de moyens.
Les 26 élèves ont eu un comportement exemplaire sur place, et en particulier sur l'île de Taquile dans leur famille d'accueil respective. Ils ont mené avec beaucoup d'enthousiasme et de détermination ce projet solidaire qui leur tenait à coeur.
Ce dernier leur a cependant demandé beaucoup d'énergie (peindre les toits des deux écoles, installer les panneaux solaires, transporter bureaux, armoires, gazinière dans les deux écoles sur des sentiers rocailleux à 4000 mètres d'altitude).
La seule véritable difficulté rencontrée a été l'adaptation à l'altitude, la ville de La Paz en Bolivie, l'île de Taquile au Pérou se situant à plus de 4000 mètres.
Certains sont tombés malades. Ils se sont bien soignés, ils se sont reposés. Deux jours plus tard, ils retrouvaient les écoliers de Taquile et continuaient à mener le projet solidaire sur l'île.
Nous les félicitons.
Les contacts avec les enseignants des écoles primaire et maternelle de l'île de Taquile sont maintenant très forts.
Les échanges durant dix jours avec les écoliers et leurs familles ont été d'une grande richesse ainsi que la découverte et l'étude de l'île de Taquile dont les 2200 habitants cherchent à préserver, à tout prix, les traditions (tenues vestimentaires, maintien de la langue quechua, respect du calendrier et des fêtes religieuses...).
Les dépaysements géographique et culturel, l'accueil, l'aide apportée aux deux écoles ont bouleversé les élèves de La Source et ont rapproché deux mondes vivant l'un l'autre à deux mille kilomètres.
L'action solidaire menée par des élèves citoyens se donnait pour objectifs d'aider à la scolarisation dans un pays du Sud et de favoriser cette diversité culturelle, deux axes fondamentaux inscrits dans l'Agenda 21.
Ce dernier insiste véritablement sur l'entraide internationale, la lutte contre la pauvreté, qui sont des conditions indispensables au développement durable de la planète.
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