Résumé :
Le collège Charles Brazier se situe en milieu rural et recrute parmi nombre de familles modestes (60% d'élèves issus de CSP défavorisées). Les équipes administratives et pédagogiques ont parfois relevé des propos ou des attitudes à caractère raciste ou discriminatoire, dénotant une image très négative de « l'étranger » et il est régulièrement constaté une méconnaissance par les collégiens de leur passé individuel. Pour lutter contre ce contexte, les équipes éducatives s'investissent dans de nombreuses actions. Pour cela, ouverture culturelle et aide aux élèves en difficulté représentent les deux axes prioritaires du projet d'établissement.
Le travail réalisé précédemment a permis à l'établissement d'obtenir le label de membre du réseau des écoles associées de l'UNESCO. Par ailleurs, un appariement officiel unit le collège Charles Brazier au Heinrich Heine Gymnasium de Mettmann, en Allemagne.
Enfin, grâce à un travail mené cette année sur la résistance et la déportation durant la deuxième guerre mondiale, la motivation de tous concernant la compréhension de cette période de notre histoire a été notée. C'est sur ces bases que l'établissement a pu concevoir ce projet.
Les objectifs pédagogiques correspondent aux finalités définies par le projet d'établissement du collège Charles Brazier. Ils ciblent en particulier « la maîtrise de la langue, l'éducation à la responsabilité et à la citoyenneté et l'éducation à la culture, et aux arts ».
Ces objectifs pluridisciplinaires mobiliseront 13 enseignants de disciplines variées parmi lesquelles histoire-géographie, français, mathématiques, anglais, allemand, technologie, éducation physique et sportive, musique et arts plastiques ainsi que la documentaliste du collège. Ils établissent de plus « un pont » entre vie au collège et socle commun de connaissances et de compétences, tel que défini par les textes officiels.
Une évaluation liée à l'ensemble des travaux réalisés considèrera tous les aspects éducatifs de ces actions, depuis la maîtrise de la langue française, en passant par la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication jusqu'aux compétences sociales et civiques. L'objectif annoncé reste d'arriver à exercer une pression culturelle qui dissuade des démarches racistes ou intolérantes.
Phase préparatoire :
Il est question d'un travail interdisciplinaire, mené sur l'année, qui concerne toutes les classes de 3ème et qui nécessite l'étude de l'histoire de France au cours du 20ème siècle, à travers les formes de l'autobiographie, de la littérature engagée ainsi que des témoignages (écrits, discours oraux, films...).
Un questionnaire, rédigé selon ce même thème est par ailleurs soumis aux collégiens et aux personnes de leur environnement. Après dépouillement de ce sondage, les élèves de 3ème essaieront d'apporter des réponses sous forme d'une exposition.
Cette étude se fera autant que possible en utilisant les ressources locales et en collaboration avec des personnes locales.
Par ailleurs est organisé dés le début de l'année scolaire un « café Philo » sur le thème de la tolérance. Cette activité incite à un travail autour du débat et de l'argumentation.
Le témoignage de Madame Lundy, résistante déportée à Ravensbrück, filmé sous forme d'interview, illustrera une étude de la seconde guerre mondiale. Cette rencontre sera ensuite « croisée » avec l'interview d'un « Juste » du Chambon sur Lignon par un groupe d'élèves. Celle-ci fera de plus l'objet d'un film d'animation réalisé en collaboration entre le club Unesco du collège et l'ACAP .
L'étude du film de Tony Gatlif, « Liberté », donnera lieu à l'invitation du réalisateur dans le cadre d'échanges autour du thème des discriminations envers les Roms pendant la seconde guerre mondiale. Cette rencontre sera également filmée et fera l'objet d'une interview avec le cinéaste.
Tous les élèves de troisième participeront à une visite du musée de la Résistance et de la Déportation de Picardie (Tergnier) et se présenteront au concours du même nom.
De plus, les élèves volontaires de 3ème qui souhaitent mener un travail sur le thème de la tolérance auront l'occasion d'aller visiter le musée d'art et d'histoire du judaïsme à Paris ainsi que le Mémorial de la Shoah. A la suite de quoi un travail d'exposition sera réalisé.
La découverte d'un village symbolique en matière de solidarité, de résistance et de lutte contre la shoah, Le Chambon sur Lignon (43), sera l'occasion pour les élèves de mieux comprendre cette période de notre histoire et de s'approprier activement les lieux pour prendre pleine conscience de se qui s'y est passé. Ce village, dont la devise est : « l'espace ouvert, l'esprit aussi » continue en effet de mettre en application des valeurs liées à l'accueil, à la tolérance, à la solidarité ; un parfait exemple pour des élèves qui pourront ainsi mieux comprendre le passé, faire une meilleure lecture du présent tout en préparant l'avenir.
Ce déplacement en Haute-Loire donnera en outre aux collégiens la possibilité de découvrir la spécificité de l'endroit sur le plan géographique (découverte de l'environnement en randonnées pédestres, VTT, escalade ...), le plan historique (parcours de mémoire, rencontre avec des témoins locaux, avec l'historien Gérard Bollon ...) et littéraire (rencontre avec un auteur étudié : Franck Pavloff, dans sa maison d'édition : Cheyne-Editions).
Il est aussi question d'une possible correspondance avec des élèves de 3ème du Collège Cévenol International, établissement d'accueil, qui aboutirait à un échange sur un travail commun. Cela devrait enrichir considérablement ce séjour en l'inscrivant d'autant plus dans notre recherche d'ouverture à l'autre.
Phase d'exploitation de l'expérience vécue :
Ces activités constituent un travail de réflexion sur la tolérance, la non-violence et la lutte contre toute forme d'exclusion et de racisme. Il sera mis en valeur par le biais d'une exposition et d'une conférence préparées et menées par élèves et professeurs, dans plusieurs lieux, et à destination des familles, des élus, des habitants et d'autres collégiens, voire lycéens, afin de relayer ce message. Les médias seront sollicités dans l'espoir d'amplifier les retombées escomptées.
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